现象级是什么意思（“现象级”高中什么样？“现象级”学生又何为？现象级是什么意思）

“现象级”高中，是不迷信、不盲从、不停步，不断自我加压、自我赋能的卓越高中……

“现象级”学生，是品学兼优仍摸高而行，或起点不高却进步神速，又或成绩吃紧但气度不凡的一批学生……

上海市松江一中校长潘建荣在2021学年第一学期开学典礼上，就其理解的“现象级”高中与“现象级”学生，描摹出一张生动画卷……

（以下为讲话原文，略有删减，原标题为《让我们共同持续用劲，打造一所现象级卓越高中》）

上海市松江一中校长潘建荣

秋风万里动，日暮黄云高。

各位同学：大家下午好！

高二高三的同学应该还记得，在上个学年的开学典礼上我曾经以《我们共同创造一种高品质的学校生活》为题发表了一次讲话，这也是我继前年发表了《我们共同拥有一个响亮的名字——松江一中》开学讲话后的“共同”系列的第二篇讲话。今天我将继续我关于“共同”这个系列的讲话，题目是《让我们共同持续用劲，打造一所现象级卓越高中》。

大家也许对“现象级”这个概念并不熟悉，但也不排除一些同学接触过这个说法。按照百度百科的释义，“现象级”是一个外来形容词，由英文phenomenal直译过来，意思是指卓越的，一般是形容超级优秀的人或事件，如“现象级歌手”。但真正把它与办学愿景结合在一起，估计我们学校是首创。

在我看来，所谓“现象级”高中，就是在办学过程中不机械、被动地依靠级别、名师、生源、硬件资源等传统竞争优势来实现学校的发展，而是不迷信、不盲从、不停步，不断自我加压、自我赋能，基于规则又超越规则，在办学经验和办学实力上经常被围观、被追随、被对标，是区域乃至更大范围内令同行尊重并自觉不自觉进行研究的卓越高中。

现象级高中并不等同于居舞台中央的重量级高中、也不是历史上自然形成的头部级高中，当然更不是昙花一现的流量级高中。

前天的全校教职工大会上，我向我的同事们就打造一所现象级卓越高中问题交了“底”，主要包括：实现现象级治理，培育现象级教师，打造现象级课堂，推出现象级活动，创造现象级生活，抓出现象级质量等六个方面的思考。

在现象级治理上，今年我们学校首度发布《学生成长服务机制建设白皮书》，其背后的价值考量就是试图宣示我们在实现学校治理现代化道路上的立意、决心和核心策略。

在现象级教师上，去年我们学校有两位老师新晋上海市特级教师，包括这两位老师在内三位老师评上正高级教师，目前我们学校拥有五位特级教师，其中四位同时还是正高级教师。

在现象级课堂上，我们学校在复盘式研修加持下推出的融信任感、满足感、饥饿感于一体的“三感合一”的5305互动高效课堂带给同学不一样的课堂体验。

在现象级活动上，以每年一度的柚子采摘文化节为代表的校园文化活动享誉全国。在现象级生活上，我们精心设计的“走向希望的田野”等综合实践课程给同学们带来及其难忘的高中生活新体验。

在现象级质量上，2021届毕业班创造了建校以来最好成绩，特控线上线率一举越过40%的大关至44.36%，一批学生考入复旦、南大、同济、厦大、华师大、财大等知名高校。

但是这里还缺失了很重要的一块，那就是培养现象级学生。所以今天我讲话的重点就是要谈这样一个问题。

刚才，我们围绕徐浩学长的成长举办了一个微论坛。我之所以坚持要在开学典礼上安排这样一个环节，一来是希望通过徐浩同学这个榜样，让我们对现象级学生的标准有一个直观的认识；二来是通过现场聆听和后续的思考让我们的同学能够把这种认识内化为自觉的追求；三是为我即将展开的讨论做一些必要的铺垫。

那么，我心目中的现象级学生应该是什么模样？要成为这样的现象级学生需要付出什么样的努力？关于现象级学生的模样，请允许我在这里不使用学校正式文件里对毕业生形象那种笼统性的表述，而是用我自己的语言来转述、去描摹。

我以为，现象级学生应该具有这样一些特质：

他们目光如炬，思想深刻；他们坚若磐石，九死不悔；他们心智成熟，各美其美。他们或品学兼优仍摸高而行，或起点不高却进步神速；或成绩吃紧但气度不凡。

今天论坛的主人公徐浩同学就是一位典型的现象级学生。高中三年，他各方面表现极为优秀，成绩也非常稳定，但他最为我看重的则是思想的深刻。每次听他演讲，总能感受到他对社会、对历史、对科学、对人生那种超越同龄人认识水平的独特见解，其视野之开阔、目光之犀利令人感佩。

新高三绍裘班有位蒋浩杰同学，不但学业进步非常快，而且知识面非常广，用他同班同学的话来说，他就是一位非常神奇的同学，课堂上、生活中几乎没有他不知道的知识。听他同学介绍，读书是他最大的爱好，即使高中学业紧张，他也从没放下过这个爱好。

我们新高二年级的宋子昕同学，论成绩似乎他并没达到拔尖水平，但如果论他的综合素养，则无人不啧啧称赞。新学年他将破格入选绍裘班，这是学校为培养现象级学生所采取的一个重要步骤。最近还读到反映新高一暑假生活的一组通讯稿，其中可谓金句不断。

有位名叫张语轩的同学在回顾了自己为适应高中学习生活所做的种种努力后，掷地有声地提出“高度自律，绝对自由”的判断，令我感到无比欣慰：一位十五岁的青少年其思想的深刻度居然达到这种程度，这不就是我理想中的现象级学生的滥觞吗！

可以匹配上现象级学生的同学还有不少，通过上面的讲述，大家也大致明白了一些成为现象级学生的要件。如果还要讲得更为明确、具体一些，那么我认为必须重视以下几个方向。

一是更好的规划，更坚定的落实。要成为一名现象级学生，生涯规划当然不可或缺。但是由于主客观因素的变化，原先的规划不一定完全科学合理，这个时候就需要同学们对最初的规划作出一定的调整。但是再好的规划也不能代替之后的落实。正所谓三分规划七分落实，真正的考验恰恰是我们能否把规划细化到每月、每周甚至每天的落实情况。对一位有志于成为现象级学生的同学而言，绝对不能出现三天打鱼两天晒网的现象。

二是更好的修习，更大胆的讲述。刻苦修习高中课程是每个学生的天职，好大学不是轻轻松松、敲锣打鼓就能考进去的。但是必须防止一种倾向，认为学习就是一场个体的修行，所谓“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。现代学习更强调与现实生活、与未来生活的联结，如果不能大胆表述自己的观点，不愿跟同学分享自己的发现，不会同老师、同学围绕一个问题进行争辩、争锋，那么，学习的宽度、高度和深度就会严重受限。

三是更好的磨练，更积极的参与。高中的独特价值在于为学生提供丰富的学习经历以使学生未来能更好地融入社会、幸福生活。所以，面对学校提供的各种课程和活动，同学们不应该置身事外，而是应该选择积极参与并在其中经历各种艰难困苦。木受绳则直，金就砺则利。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。何况积极的参与还能同步培养自己的领导力，扩大自身的影响力。

四是更好的自己，更善意的包容。毫无疑问，现象级学生总是能够成为他自己所期望的最好的自己。但是如果认为这就足够，那么他终将成为一名精致的利己主义者而与真正的现象级学生渐行渐远。所以，这里我特别强调既要做更好的自己，更要有善意的包容，这种包容不是迁就，不是纵容，更不是被同化，而是有条件、讲意义、重情怀。

也许有同学在底下暗自思忖，我现在这个样子还想成为现象级学生？还是洗洗睡吧。那么，我想大声告诉你，每一位一中的学生都有矢志成为现象级学生的权利，也完全有可能通过自己的奋斗成为同学们学习的楷模！清代诗人袁牧有诗云：苔花如米小，也学牡丹开。同学们，你们真正的人生才刚刚开始，希望我们共同努力，奋楫前行。

同时请同学们牢记我反复强调的两个“拼尽全力”，就是“为每一个一百分拼尽全力，为每一次个人素养提升的机会拼尽全力”，立志争做一名现象级学生，为自己的青春留下无悔的印记！