高二物理教学计划安排表（作为一名老师如何教好高中物理？）

物理学科是中学课程体系的重要组成部分，它对学生逻辑思维能力的提升、创新创造意识的 培养、科学探究能力的强化具有非常积极的促进与推动作用。在新课程改革的教育背景下，物理 教师一定要与时俱进，根据学生身心发展的客观情况，运用多种教学方法提高学生物理观念、科 学思维、科学探究和科学态度与责任这些物理核心素养，使学生的学习能力、逻辑分析能力、探 究能力、创造能力得到多层次、全方位的发展。那么在核心素养下教师在进行物理教学时应该做 出哪些调整、改进和突破呢？我从以下几个角度进行分析与探讨。

一、教学层次化。不同学生的物理水平一定是参差不齐的，包括他们对待物理学习也存在着 不同的看法和态度，这就要求高中物理教师必须要做到“因材施教、分层教学”。不少人觉得“因 材施教”早已过时，再提起它就是老生常谈。其实不然，“因材施教、分层教学”是一个永远不 会过时的话题。只有针对不同学生的具体情况进行分层教学，才能让教师在物理教学中做到有的 放矢，同时使学生的物理学习收到事半功倍的效果。 比如，对于物理基础差、学习态度也很消极的同学，教师要帮助他们分析原因，指导他们根 据实际情况确立切实可行的目标，在教学时要注意把物理基础知识讲详细、讲透彻，通过一些简 单的物理实验，让他们领悟物理思想和方法；对于学习很努力、但物理成绩却不理想的同学，教 师首先要肯定他们的付出和已经取得的成绩，增强学习信心，同时还要注意培养他们思考问题和 分析问题的能力，指导他们归纳和总结知识，使物理学习能力得以提高；对于基础比较扎实、对 物理成绩洋洋得意的同学，他们往往对问题理解的并不是十分透彻，经常在测验或者考试中出现 一些小问题，针对这样的学生教师在教学时要有一定的深度和广度，让他们明白人外有人、学海 无涯的道理，培养他们的竞争意识和进取意识，培养他们思考问题的严谨性；对于物理基础很扎 实，擅长学习物理甚至是物理天才的学生，我们要依靠物理顶级教师或者是物理教研团队给他们 制定专门的培养教学计划，进一步拓展他们的物理实验，让他们的物理天赋得以充分发挥。只有 注重因材施教，有针对性地实行分层教学，才能达到更好的物理教学效果，才能有效培养学生的 物理核心素养。

二、内容趣味化。北京师范大学物理系博士生导师李春密教授曾在讲座中说过这样一段话： “都说物理难学，其实并不是物理有多难学，而是我们把它教的太难学；都说物理很没意思，其 实不是物理没意思，而是我们把它教的太没意思。”一直以来，高中学生对物理学科的普遍感受 都是“物理难，难于上青天”。很多同学都认为物理不仅难学而且枯燥乏味。新高考方案实施以 来，许多学生不约而同做出了同一个选择——弃考物理，但这是一个非常不明智的选择，因为物 理是各级各类高等学校选择高质量考生的重要参考，因此物理学科是十分重要的。作为物理教师， 一定要引导学生改变对物理学科的错误印象。所以物理教师在进行教学设计的时候，一定要注意 尽可能的趣味化。 举例来说，在 2018 年“一师一优课，一课一名师”活动中，我的课例《物理学与人类文明》 被评为教育部部级优课，在设计这节课的时候我就是将趣味性贯穿全程。在介绍物理学是一个 “美”的学科的时候，我通过课件展示了埃及金字塔、流星雨、闪电、彩虹、高压线塔架、通电 的植物等很多相关的照片来展现物理之美，给学生带来了一场非常有冲击力的视觉盛宴。在介绍 物理学是一个“有趣”的学科的时候，我设置“冬天的钢管和木棒谁更冷”、“如何辨别生鸡蛋和 第 2 页 共 2 页 熟鸡蛋”、“声音能否震碎玻璃”等多个有趣的问题，让学生展开激烈的讨论，并分别用相应的综 艺节目的视频片段来揭晓答案。通过这样的形式可以增加物理课堂的趣味性，激发学生对物理学 科的学习兴趣。

三、问题情境化。物理学科是一个非常贴近于生活的学科。李春密教授在讲座时说过：“有 情境的物理问题要比纯物理问题好的多。”情境会让学生对问题感觉更亲近、更容易理解。所以 教师在教学时一定要注意多设置情境，在情境中铺设问题。 比如，我在《自由落体运动》这节课教学的时候，在课堂开始时我是以一个新闻引入，讲述 的是一则母亲飞奔接住从楼上掉落下来的小孩的新闻，由此引出问题：“你能计算出这位伟大母 亲的奔跑速度吗？需要知道哪些物理量呢？”由此引入新课。这样有情境地引入问题会非常吸引 学生。 四、形式创新化。随着时代的发展，物理课堂的教学形式已经不仅仅限于教师简单的、直接 的灌输式教学和填鸭式教学，而是可以运用多种资源和形式进行教学，比如微课、漫画、动画、 视频、思维导图、分组实验、合作探究等。同时，教师也应该注重提高自身的教学素养和各方面 综合能力，让教学形式和内容更加丰富起来。 比如，在《自由落体运动》这节课新课引入时，我不仅是以一则母亲飞奔接住从楼上掉落的 小孩的新闻作为引入，同时为了和新闻情境相吻合，我特意用电脑软件制作了情境素描动画，在我动情讲述新闻的同时，学生能够看到情境展示，让学生仿佛身临其境，这样的特殊形式扣人心 弦，引人入胜。